SDG 4 – Quality Education (Giáo dục có chất lượng)

Mục tiêu 4: Giáo dục có chất lượng

Tiến độ hướng tới mục tiêu giáo dục có chất lượng vốn đã chậm hơn so với yêu cầu, trước khi đại dịch COVID-19 làm chậm thêm những kết quả đạt được. Tỷ lệ hoàn thành các bậc học toàn cầu chỉ tăng nhẹ kể từ năm 2015 và mức độ thành thạo học tập vẫn còn thấp.

Tính đến năm 2023, có 272 triệu trẻ em và thanh thiếu niên không được đến trường, tăng 3% so với năm 2015, trong đó tập trung chủ yếu ở các quốc gia có thu nhập thấp.

Ngoài mục tiêu đến năm 2030 bảo đảm tất cả trẻ em trai và gái được học tiểu học và trung học miễn phí, mục tiêu còn bao gồm: bảo đảm tiếp cận bình đẳng với đào tạo nghề chất lượng, loại bỏ chênh lệch giới và giàu nghèo, cũng như đạt được khả năng tiếp cận phổ cập giáo dục đại học chất lượng.

Giáo dục là chìa khóa để đạt được nhiều Mục tiêu Phát triển Bền vững khác. Khi con người được tiếp cận giáo dục chất lượng, họ có thể thoát khỏi vòng luẩn quẩn của nghèo đói. Giáo dục góp phần giảm bất bình đẳng, đạt bình đẳng giới, đồng thời trao quyền cho con người ở khắp nơi sống lành mạnh và bền vững hơn. Giáo dục cũng đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự khoan dung, xây dựng các xã hội hòa bình hơn.

Để đạt được Mục tiêu 4, việc đầu tư cho giáo dục phải trở thành ưu tiên quốc gia. Các biện pháp thiết yếu bao gồm: miễn học phí và bắt buộc giáo dục, tăng số lượng giáo viên, cải thiện cơ sở hạ tầng trường học cơ bản, và thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục.

Tiến độ đạt được

Từ năm 2015 đến năm 2024:

• Tỷ lệ hoàn thành tiểu học toàn cầu tăng từ 85% lên 88%.

• Tỷ lệ hoàn thành trung học cơ sở tăng từ 74% lên 78%.

• Tỷ lệ hoàn thành trung học phổ thông tăng từ 53% lên 60%.

Tuy nhiên, tại khu vực cận Sahara, chỉ có 2/3 trẻ em hoàn thành tiểu học đúng độ tuổi.

Những thách thức còn tồn tại

• Năm 2019, chỉ 58% trẻ em đạt được mức thành thạo đọc tối thiểu và 44% đạt mức thành thạo toán tối thiểu vào cuối bậc tiểu học.

• Trong giai đoạn 2018–2022, mức độ thành thạo ở học sinh trung học cơ sở giảm mạnh: 15 điểm trong môn toán và 10 điểm trong môn đọc.

• Tiến độ trong việc bảo đảm dịch vụ cơ bản tại trường học còn chậm, ảnh hưởng đặc biệt tới học sinh khuyết tật và nữ sinh. Trên phạm vi toàn cầu, chỉ một nửa số trường tiểu học có cơ sở hạ tầng cơ bản dành cho học sinh khuyết tật.

• Ở nhiều khu vực bị thiệt thòi, khó khăn về kinh tế, kết quả học tập thấp và tỷ lệ bỏ học cao vẫn tồn tại. Trình độ kỹ năng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) thấp cũng là một rào cản lớn trong việc đạt được kết nối phổ cập và hiệu quả.

Những khu vực gặp khó khăn nhất

Các quốc gia kém phát triển đang đối mặt với thách thức lớn nhất trong việc cung cấp nguồn lực cơ bản cho trường học, đặc biệt ở bậc tiểu học:

• Hơn 1/3 trường thiếu dịch vụ vệ sinh cơ bản.

• Hơn 1/2 trường thiếu điện.

• Hơn 2/3 trường không có công cụ số.

Nếu khoảng cách số (giữa các quốc gia ít kết nối và các quốc gia số hóa cao) không được thu hẹp, bất bình đẳng trong giáo dục sẽ ngày càng trầm trọng hơn.

Các nhóm khó tiếp cận giáo dục hơn cả

Phụ nữ và trẻ em gái là một trong những nhóm chịu nhiều bất lợi nhất. Khoảng 40% quốc gia chưa đạt được bình đẳng giới trong giáo dục tiểu học. Những bất lợi này kéo theo sự thiếu hụt kỹ năng và cơ hội việc làm hạn chế cho phụ nữ trẻ trong thị trường lao động.

Chúng ta có thể làm gì?

• Đặt giáo dục làm ưu tiên trong chính sách và thực tiễn.

• Yêu cầu chính phủ cam kết bảo đảm giáo dục tiểu học miễn phí cho tất cả mọi trẻ em, bao gồm cả các nhóm dễ bị tổn thương và bị thiệt thòi.

• Đầu tư vào tăng số lượng giáo viên, nâng cấp cơ sở hạ tầng trường học, thúc đẩy chuyển đổi số.